Covid-19, практическая педагогика и философия образования

Covid-19, практическая педагогика и философия образования

Автор: Колесников А.С.

Тип: статья в журнале

Язык: русский

Название журнала: Социальная компетентность

Номер: 3 (17)

Год: 2020

Страницы: 341-352

УДК: 37.01

Категория:

Описание

Входит в РИНЦ: да

Цитирований в РИНЦ: 0

Входит в ядро РИНЦ: нет

Цитирований из ядра РИНЦ: 0

Норм. цитируемость по направлению: 0

Дециль в рейтинге по направлению: 0

Тематическое направление: Educational sciences

Рубрика ГРНТИ: Народное образование. Педагогика / Общая педагогика

Ключевые слова:

СOVID-19, ЗДРАВООХРАНЕНИЕ, ОБРАЗОВАНИЕ, ДИСТАНТНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ, ПРОБЛЕМЫ ОНЛАЙН ОБУЧЕНИЯ, ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ, ИСТОРИЯ ФИЛОСОФИИ ОБРАЗОВАНИЯ, HEALTH CARE, EDUCATION, DISTANCE EDUCATION, ONLINE LEARNING ISSUES, EDUCATIONAL TECHNOLOGIES, HISTORY OF PHILOSOPHY OF EDUCATION

Аннотация:

Статья рассматривает проблемы, связанные с COVID-19, в сфере практической педагогики и философии образования. Вирус высветил неравенство и несправедливость во многих областях культурной, социальной, хозяйственной и политической жизни. Сложности, вызванные распространением коронавируса, привели к серьезным сбоям и в области школьного обучения в разных странах мира, в том числе и в Соединенных Штатах Америки. COVID-19 стал невероятным испытанием цифровой готовности учебных заведений: образовательный процесс был нарушен более чем у миллиарда студентов и школьников из 160 стран. Министерство просвещения России в рамках программы «Помоги учиться дома» обеспечило почти полмиллиона школьников компьютерами для дистанционного обучения, в связи с переходом на домашнее обучение с элементами дистанционного образования, и предоставило необходимую технику тем, кто не имел возможности её приобрести. Стало понятно, что решение кризисных проблем требует кардинальной смены точки зрения на сложившиеся установки в педагогике и философии образования. Необходимо выяснить важность: а) знания онлайн, лицом к лицу или гибридное обучение; b) особенность когнитивных, социальных и эмоциональных переходов студентов на новые платформы обучения. Так инициируется интерес к образовательным технологиям, поддержке педагогов и обоснованию новаций в философии образования. Противники дистантной формы говорят об упущении в социализации детей, в сфере воспитания, организации научных обществ и творческих коллективах. В свою очередь философия образования должна предложить гибкое и конкретное решение проблем.

Описание на английском языке:

The article considers the challenges caused by COVID-19 in the sphere of practical pedagogics and philosophy of education. The virus has highlighted inequality and injustice in many areas of cultural, social, economic and political life of the developed countries. Challenges facing health care caused by spread of a novel coronavirus have resulted in severe disruptions and problems in school training in different countries of the world, including the United States of America. Coronavirus has become an incredible test of digital readiness of educational institutions: the educational process has been disrupted for more than a billion students and schoolchildren from 160 countries. Within the framework of «Help to Study at Home» program, the Russian Ministry of Education provided almost half a million Russian students with computers for distance learning in connection with the transition of schools to home education with elements of distance education, and supplied the necessary equipment for children and teachers who were not able to purchase gadgets. The crisis solutions in education require a radical change of the viewpoint on the prevailing attitudes in pedagogics and philosophy of education. It is necessary to find out the importance: a) knowledge online, face-to-face, or hybrid training; b) the feature of cognitive, social and emotional transitions of students to new learning platforms. This is how an interest in educational technologies, support for teachers and substantiation of innovations in the philosophy of education is initiated. Opponents of a distant form of education speak of failure in children’s socialization, in education, in organization of scientific societies and creative groups. In turn, the philosophy of education should offer a flexible and concrete solution to problems.

Список литературы:

1. Arias M.B. Internet disparity challenges schooling for all. Center for Applied Linguistics (CAL) Commentary [Электронный ресурс]. URL: http://www.cal.org/news-and-events/in-the-news/internet-disparity-challenges-6_1_2020
Контекст: …Гораздо труднее эта задача оказалась для родителей: 20 % из них так и не смогли адаптироваться.[1] В связи с закрытием школ родители и опекуны, а зачастую старшие братья и сестры должны были следить за обучением детей младшего школьного возраста…
…М.: Высшая школа экономики, 2012. 485 c. [1] Петербургский Дневник. 2020. 14 сентября. № 18…

2. Blake N., Smeyers P., Smith R., and Standish P., (eds.). The Blackwell Guide to the Philosophy of Education, Oxford: Blackwell. 2003
Контекст: …Кроме англо-американского взгляда на эту проблему (Blake, Smeyers, 2003), есть и другие точки зрения в таких странах как Франция, Германия, Япония, Индия и Китай (Береговая, Палишева, 2020; Береговая, 2019), которые имеют свои интеллектуальные традиции, и собственные пути институционализации философии образования в университетскую и школьную вселенную…

3. Береговая О.А. Китайская философия образования: между традицией и модернизацией // Общество: философия, история, культура. 2019. № 5. С. 36-40
Контекст: …Кроме англо-американского взгляда на эту проблему (Blake, Smeyers, 2003), есть и другие точки зрения в таких странах как Франция, Германия, Япония, Индия и Китай (Береговая, Палишева, 2020; Береговая, 2019), которые имеют свои интеллектуальные традиции, и собственные пути институционализации философии образования в университетскую и школьную вселенную…

4. Береговая О.А., Палишева Н.В. На стыке западного и восточного: философское осмысление образования в колониальной Индии // Вестник Томского государственного университета. 2020. № 455. С. 157-162
Контекст: …Кроме англо-американского взгляда на эту проблему (Blake, Smeyers, 2003), есть и другие точки зрения в таких странах как Франция, Германия, Япония, Индия и Китай (Береговая, Палишева, 2020; Береговая, 2019), которые имеют свои интеллектуальные традиции, и собственные пути институционализации философии образования в университетскую и школьную вселенную…

5. Brown A.M. Emergent strategy: Shape change, changing worlds. AK Press. 2017
Контекст: …Здесь не существует простых отношений причины и следствия; тем не менее ученые и лидеры могут принимать полезные решения даже в этих условиях, выясняя эволюцию системы и нелинейные взаимодействия (Brown, 2017; Cochran-Smith, 2014)…

Covid-19, практическая педагогика и философия образования

Отзывы

Отзывов пока нет.

Будьте первым, кто оставил отзыв на “Covid-19, практическая педагогика и философия образования”

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *

Яндекс.Метрика